Accompagnements innovants

La complexité croissante des situations éducatives appelle les professionnels à s’engager dans la recherche de processus d’accompagnement technique, social et éducatif innovants, adaptés aux difficultés du public.

En effet, lorsqu’on oriente vers lui un usager qui pour des raisons diverses a de grandes difficultés à se positionner sur ces trois dimensions (ou à faire dans les conditions dictées par le cadre institutionnel), l’ETS qui n’attend pas l’arme au pied qu’on lui dise comment faire ou qui ne fait pas semblant de ne pas voir les difficultés en question, innove.

Une perspective possible d’innovation professionnelle consiste alors à introduire une dimension créative dans les activités proposées, voire une dimension de pratique artistique, soit dans l’atelier, soit dans les soutiens proposés.

La dimension artistique et accompagnement

La dimension artistique investit ainsi graduellement le champ de l’accompagnement éducatif, technique, thérapeutique ou social, en apportant une complémentarité des regards et des savoir faire auprès des personnes accompagnées. L’art dans cet espace, devient un outil de relation au monde, de lien à l’autre, et d’usage de soi propre au support éducatif et/ou technique. Il favorise la rencontre (de professionnels, d’usagers) dans un espace partagé, où l’essentiel n’est pas la seule création, mais bien le partage, l’émotion ou l’expression, la mise en lien à l’autre.

Son entrée dans le champ de l’éducation technique spécialisée ne reste pourtant pas sans incidence sur la nature des pratiques mises en œuvre et leurs finalités. Ainsi, en quoi l’art peut-il être éducatif ? Etayer la technique ? En quoi, à l’inverse, l’éducatif et la technique peuvent-ils s’appuyer sur l’art et la créativité ?

Comment s’articulent alors technique créative et technique de production ?

La diversité des outils « créatifs » initiés dans les institutions traverse généralement quatre champs thématiques complémentaires : le bien être des personnes, l’intégration sociale et professionnelle, la démarche thérapeutique contributive à une pratique de soins, la dimension éducative et pédagogique recherchant à développer l’autonomie, les capacités cognitives, techniques, l’image et la valorisation de soi.

Au cours de ces trois journées d’échanges et de réflexion, nous viserons à définir en quoi cet accent mis sur des aspects esthétiques, créateurs et ludiques, valorisants pour la personne peut contrarier (ou soutenir) le processus ordinaire de travail centré sur l’utilité et la rentabilité, accompagner la mobilisation de ressources, compétences, savoirs autres que ceux initialement ciblés ?

De quelle façon cette créativité ciblant l’enrichissement et le soutien des apprentissages liés au travail, la mise en synergie de deux ateliers, peut-elle contribuer à remotiver des personnes affectées par l’usure professionnelle et la routine ?

Et comment, associée à un rythme, un espace et une intensité du travail différents, peut-elle permettre à certains de rester parmi les autres, participer à une œuvre commune, échanger, continuer à produire in fine ?

Nous aurons en ce sens le témoignage d’institutions qui ont mis en œuvre cette orientation, de professionnels et ETS en formation. Tous nous feront part de leur expérience, d’une réflexion en cours ou d’un projet allant dans ce sens.