Nous avons ouverts 7 chantiers que nous continuons de développer :

• La plateforme guidance mémoire a été déployée dans l’ensemble des filières. Un travail avec les équipes pédagogiques a été initié afin d’adapter les contenus aux spécificités des différents diplômes. Celui-ci se trouve être en phase de finalisation.

• Une FOAD spécifique pour les E.T.S :
  Nous avons pris la décision en équipe pédagogique d’ouvrir une plateforme commune aux trois années de formation. Elle est également ouverte aux moniteurs d’atelier. Cela présente l’avantage de dynamiser les échanges inter-étudiant.

• La FOAD et la formation des apprentis éducateurs spécialisés et de leurs Maîtres d’apprentissage :
  Dans une modalité de pédagogie appropriative, les étudiants ont dans un premier temps, résumé l’ensemble des contenus de formation reçus. Ses contenus ont été transmis à l’ensemble de l’équipe formative pour poursuivre la démarche d’appropriation des savoirs nécessaires à l’acquisition des compétences professionnelles de l’éducateur spécialisé. D’autre part, la plateforme a permis un travail de mutualisation entre apprentis, maîtres d’apprentissage et formateurs. Celui-ci s’est effectué dans une perspective de co-élaboration de modalités pédagogiques d’accompagnement, de co-construction de contenu de formation et de critères d’évaluation.

• Le projet FOAD de la formation post VAE des éducateurs spécialisés :
  Il offre au groupe un ensemble de ressources en lignes : informations, éléments de méthodologie, consignes et objectifs à suivre afin de réaliser un travail en auto-formation et en travail collaboratif, mises en situation rédactionnelle sur des thèmes de réflexion et des activités de préparation aux épreuves du diplôme d’état d’éducateur spécialisé (D.E.E.S).

• La FOAD dans le cadre de la formation des tuteurs référents :
  Les heures de FOAD inscrites dans le programme ont permis d’aborder, à partir de la plateforme de formation, notamment, les points suivants : Définition du rôle et des fonctions du tuteur ; les positionnements d’accompagnement et de médiation ; analyse des pratiques tutorales. L’implication de l’ensemble des étudiants a été très importante et ils ont souhaité conserver un accès à la plateforme en qualité de personnes ressources pour la nouvelle promotion.

• La FOAD et la formation des Educateurs de Jeunes Enfants :
  Le travail préparatoire avec l’équipe pédagogique a permis d’élaborer les fondements pour la mise en place d’espace de formation à distance qui se concrétise à partir de septembre 2007 auprès de différentes promotions.

• La FOAD et la formation des cadres :
  Les premières actions de formation ouverte et à distance ont été dirigées vers la formation CAFERUIS. Ce premier travail nous a permis de constater l’intérêt et les attentes de ce public vis-à vis de ces modalités pédagogiques et d’élaborer d’autres actions, notamment en direction de la formation CAFDES.