EJE aux quatre coins du monde

Ce projet a été rythmé par trois étapes essentielles. Un « avant » le départ qui a consisté à préparer et à présenter globalement les nombreuses dimensions d'un tel projet: la destination, l'institution, ses missions, ses spécificités, le public accueilli, les objectifs en termes d'acquisition de compétences mais aussi les modalités de communications entre eux et le reste de leur promotion et en particulier leur binôme. Un « pendant le séjour » dont l'enjeu était l'implication écrite et orale de l'étudiant dans différents espaces d'échanges sur leur quotidien de stage, les situations et les difficultés rencontrées afin de viser l'élaboration de leur pratique. Enfin un « après le stage » qui inscrit l'étudiant dans un processus de retour. Retour sur et en soi pour mettre à distance et comprendre ce qui a été au cœur de leur professionnalisation. Et c'est précisément dans cette dernière étape que les étudiants ont élaboré le journal de bord virtuel que nous vous présentons.

Vous découvrirez ainsi au fil de ce carnet de voyage un petit quelque chose de « ce qui ne peut se raconter », tellement il y a à dire, à se souvenir, mais aussi encore à comprendre.

Aller à la rencontre de cultures différentes de la sienne, comprendre le fonctionnement des institutions accueillant le jeune enfant et sa famille de pays différents, inscrire sa pratique éducative dans une autre « vision du monde », autant d'arguments qui animent aujourd'hui nos étudiants en travail social à s'inscrire dans un tel projet. Toutefois une question se pose, à quelle condition la rencontre de l'autre dans toute sa Différence permet une rencontre de soi dans sa propre dimension éthique? L'aventure ne commence t elle pas « en bas de chez soi ». Alors pourquoi partir, qu'est ce qui motive cette initiative qui émerge d'abord comme une envie, une intuition, un désir voire un besoin?

De telles questions n'attendent pas de réponses uniformes, de vérités « à servir » mais soulèvent la responsabilité pour l'étudiant de se mettre en travail pour qu'il accède lui-même à ses propres motivations à être et faire éducateur par et pour la rencontre de « l'autre » et ainsi faire « le tri » de ses représentations, de ses convictions et de ses outils de travail au quotidien. Le travail que nous vous présentons est un des outils pédagogiques mis à leur disposition pour accéder à cette compétence réflexive.

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