N° 5 | FEVRIER 2007

En ce Début d’année 2007, le Conseil d’Administration, le Directeur Général et toute l’Equipe de l’IRTS Provence Alpes Cote d’Azur et Corse se joignent à moi pour vous souhaiter une Bonne et Heureuse Année 2007.

Au cours de ces dernières années, la réglementation des titres inscrits dans le périmètre des qualifications en travail social a subi de profonds changements. Nombre de Diplômes d’Etat en travail social ont fait l’objet de grandes réformes (ou sont en passe de l’être).

17 instituts de formation de métropole et d’outre mer réunis dans le Groupement national des IRTS se sont retrouvés les 6 et 7 juillet à Marseille pour réfléchir sur les innovations pédagogiques.

Printemps 2005, nous apprenons que notre IRTS accueillerait la Biennale GNI les 5 et 6 juillet 2006.

L’innovation, c’est « combiner autrement des ressources », mais nous retenons aussi qu’être innovant c’est ne pas hésiter à sortir des règles, car c’est le résultat qui compte et les moyens utilisés pour y arriver.

En ce mois de juillet 2006, après une chaleur caniculaire, cause d’une grande sécheresse, le ciel se zèbre d’éclairs, le tonnerre gronde et vient troubler le silence de ce début de matinée.

Après avoir quitté il y a deux ans le sud pour m’installer en Bretagne, y revenir pour participer à La Biennale fut pour moi un moment intense

J’ai participé à la biennale des IRTS, début juillet à Marseille, à deux titres : par une contribution écrite pour l’atelier « écrire et publier » et en assurant le secrétariat de cet atelier avec une collègue de travail. Je retiens de ces deux jours un sentiment contradictoire.

Nous avons remis à la commission européenne le premier rapport d’avancement de la formation d’éducateurs spécialisés au Liban.

Un constat et un postulat de départ :
Cette nouvelle pratique pédagogique est née en juin 2005, à l’initiative de Jacques PAPAY, responsable de la formation commune à l’IRTS, à partir d’un bilan critique de l’année précédente.

Traditionnellement, les documentalistes ont un rapport avec les étudiants différent de celui des formateurs. Notre rôle n’est pas établi d’entrée ni institué, il se construit.

Nous avons initié, avec les étudiants ES de 2ème année, une expérience modeste

J’ai envie de comprendre ce qu’est la FOAD, mais le sigle me laisse sans mots.

La mise en place de formations ouvertes et à distance (F.O.A.D) est une aventure réflexive et créative particulièrement stimulante.
Celle-ci permet d’interroger ce qui fait formation tant aux niveaux des rôles et places accordées aux : formés, formateurs, moyens et alternances envisagées. L’idée même de formation ouverte est en soi une porte d’accès à l’innovation pédagogique.

Nous les avons interrogées sur cette expérience française avant leur départ, fin décembre 2006.

Elle a été crée par des étudiants de l’IRTS Paca Corse en formation d’éducateurs spécialisés désireux d’être un peu plus acteurs de leur formation.