La biennale du GNI à Marseille

L'originalité de la démarche fut double :

- entamer un processus de mobilisation plus d'un an avant au lieu de tout miser sur les deux journées de rencontre,

- faire témoigner les cadres pédagogiques (formateurs, documentalistes, chefs de service…) sur ce qu'ils font d'innovant au lieu de les mettre en position passive d'écoute de maîtres universitaires ou de chercheurs comme dans un colloque classique.

De quoi a-t-on parlé ?

D'abord de ce qui change, de ce que l'on ne peut plus faire comme avant !

• Des « étudiants » devenus des "apprenants" dont on attend maintenant une attitude active pour aller chercher le savoir et avec lesquels on se doit d'inventer des façons d'apprendre faisant intervenir leur-savoir faire.

• Du rôle majoré des documentalistes et des nouveaux moyens d'information et de documentation que constituent l'ordinateur, les courriels, Internet, les outils collaboratifs.

• Enfin, ce qui émerge "d'innovant" au-delà de ces objets, c'est ceux qui les portent, que l'on a du mal à nommer tant les contours de ce que l'on appelle "formateur" se modifient par le travail en synergie avec documentalistes, chercheurs, responsables de projet et chargés de mission. Un "formateur" à large champ d'action émerge à cheval sur la formation initiale et la formation continue, animant des équipes d’intervenants vacataires, répondant à des appels d'offres, construisant des modules hors les murs avec les secteurs professionnels, ayant des responsabilités mais aussi des inquiétudes nouvelles.

Plus que des écrits faisant autorité, ce qui est ressorti de ce bouillonnement, c'est une richesse des échanges, une diversité des prises de parole, le début d'une culture commune entre des personnels pédagogiques qui s'ignoraient jusque là. Et après avoir bien parlé d’innovation pédagogique, l’envie d’en faire, ici et maintenant !