Journée régionale des Educateurs Techniques Spécialisés et des Moniteurs d'Ateliers

Avant d’aborder la question des diverses évolutions qui traversent actuellement la professionnalité et les conditions de la professionnalisation du métier d’éducateur technique spécialisé, Bernard ORGANINI, formateur à l’IRTS PACA-Corse, nous a présenté les principaux traits d’une identité professionnelle que l’on peut qualifier d’ « usurpée ».
En effet et à la différence d’autres métiers du travail social, l’éducateur technique spécialisé construit prioritairement son identité à travers l’exercice d’une maîtrise technique, mise au service du monde de l’entreprise. C’est son parcours de vie qui le conduira par la suite à exercer et adapter ses compétences au sein d’établissements spécialisés puis à se former pour, in fine, acquérir la qualification d’éducateur technique spécialisé, au service de personnes en souffrance ou en difficultés. En ce sens, on peut considérer que le processus de professionnalisation propre à ce métier, consiste pour une part essentielle, à accompagner des personnes d’une identité forgée dans le rapport à la production vers une profession beaucoup plus complexe, au sein de laquelle la production devient un médiateur à la relation d’aide. Ce schéma spécifique à la professionnalisation des éducateurs techniques spécialisés doit en outre intégrer un certain nombre d’évolutions liées au contexte du métier, telles que : le développement et l’élargissement de partenariats vers de nouveaux acteurs (l’Education Nationale, par exemple) ; le développement et l’élargissement des champs d’activités liés à la fonction de production (le secteur de l’Insertion par l’Activité Economique par exemple) ; l’évolution des technologies (telles que les Nouvelles Technologies de l’Information et de la Communication) ; une tendance générale à l ‘élévation des qualifications initiales ; enfin, la nécessaire adaptation aux nouveaux cadres de la professionnalisation et de la formation, définis par la récente réforme des diplômes du travail social.

Hélène BAGNIS, formatrice à l’IRTS PACA-Corse, nous a présenté les grands axes de cette réforme qui amène désormais à penser le métier et les modalités de sa professionnalisation en termes de référentiels (de compétences, de formation et de qualification). Par cette réforme, les terrains professionnels prennent une place essentielle dans le processus de professionnalisation, autour de la notion de « sites qualifiants ».

Derrière cette notion, de nombreuses questions se font jour dont, notamment, celle de la « labellisation » des terrains professionnels, celle des moyens mobilisables dans une perspective d’accompagnement des établissements vers une démarche plus globale d’entreprises apprenantes, celle de la nécessaire organisation en réseau des acteurs de la réforme afin de répondre de manière partagée aux exigences de sa mise en œuvre, enfin, la question des implications de ce nouveau cadre sur la culture identitaire commune des métiers du travail social.

Après un buffet aussi convivial que riche en échanges, l’après-midi fut consacré à la présentation interactive de trois témoignages, illustratifs de l’évolution des fonctions qui fondent le cœur de métier de l’éducateur technique spécialisé.

Gilbert AICARDI, éducateur technique spécialisé en formation à l’IRTS PACA-Corse, nous a expliqué l’évolution de sa pratique professionnelle autour de la requalification de son poste vers une fonction exclusive d’accompagnement social et professionnel des 180 usagers de son service. Il a ainsi développé de nouvelles compétences, en termes de coordination interne, de travail en réseau et en partenariat, de médiation et de tutorat. Ces compétences ont pu se construire et se consolider grâce aux apports théoriques que Gilbert a pu trouver dans sa formation à l’IRTS PACA-Corse, notamment sur les thèmes du soutien à la personne, de la rencontre avec l’usager et de l’initiation aux notions et concepts de la psychopathologie. De technicien d’atelier, Gilbert est aujourd’hui devenu coordinateur de dispositif, permettant l’articulation entre les ressources internes et externes de son établissement, au service du projet des usagers accueillis.

Eric CATALA nous a ensuite présenté les résultats de son travail de recherche sur les aspects thérapeutiques de sa pratique d’éducateur technique spécialisé en horticulture. Grâce à des apports théoriques et une réflexion approfondie sur les pratiques de clinique éducative, Eric a ainsi pu élargir les frontières de son exercice professionnel, devenant aujourd’hui un élément essentiel dans le dispositif global de prise en charge thérapeutique du public accueilli au sein de son établissement.

Enfin, Kamel MAJRI, directeur d’un chantier d’insertion et président de l’Association Régionale des Réseaux de l’Insertion par l’Activité Economique, nous a fait part de la stratégie qu’il a développée afin de garantir une offre de formation adaptée aux personnes qu’il accueille en contrat d’insertion. La faiblesse des moyens attribués à l’accompagnement social et professionnel des personnes inscrites en parcours d’insertion ne permet pas aux chantiers d’insertion de pouvoir recruter des ressources humaines qualifiées tels que des éducateurs techniques spécialisés. Face à cette contrainte, Kamel a fait le choix du travail en partenariat et en réseau, en s’associant avec deux organismes de formation proches de l’environnement de sa structure et en développant un programme d’alphabétisation adapté au poste de travail, proposé par le réseau national Chantier Ecole. L’Insertion par l’Activité Economique apparaît ainsi comme un secteur tout à fait pertinent pour l’exercice des métiers qualifiés du travail social, encore faut-il que les partenaires financeurs le reconnaissent et en assurent une contribution au financement.