Les Formations Ouvertes et à Distance : une dynamique d’innovations…

Cette innovation pédagogique concerne : les méthodes pédagogiques, les médias et supports utilisés en formation, les lieux, temps et acteurs de la formation[1]. B. Charlier[2] et D. Peraya signalent fort justement que « Les technologies d’information, de communication et d’éducation comportent 3 facettes innovantes : une innovation technologique, socio-économique, pédagogique ». Quand à J.F Richard[3] il insiste sur le fait que : « Les nouvelles technologies offrent de telles possibilités en matière de recherche de l’information, de modalités de présentation de celle-ci, d’aide à l’activité (lecture, rédaction, résolution de problèmes) qu’un nouvel horizon semble s’ouvrir pour les apprentissages scolaires, universitaires et professionnels »

On le voit bien innover c’est donc s’ouvrir pour : « repenser, clarifier, formaliser, créer et évaluer les démarches pédagogiques que l’on va mettre en œuvre dans le dispositif que l’on élabore »[4]. Concrètement cette année nous avons mis en place plusieurs chantiers qui représentent chacun une innovation formative différente :

1. Une plateforme guidance mémoire pour l’ensemble des filières avec des éléments génériques et spécifiques à chaque type de formation. Cette plateforme accompagne l’étudiant et le travail de suivi du guidant. Elle vient donc compléter, appuyer et développer le travail de guidance. Elle concerne les filières : Assistants sociaux. – Cadres : CAFERUIS, puis CAFDESS - Educateurs de jeunes enfants – Educateurs spécialisés – Educateurs techniques spécialisés.

1. Mise en place de la FOAD dans le cadre de la réforme de la formation des Educateurs Techniques Spécialisés. Travaux individualisés et travaux collaboratifs sont proposés à partir de différents types de contenus de cours. Par exemple : techniques d’observation, de recueil et d’analyse des informations ; développement des compétences professionnelles en ingénierie technique et pédagogique ; etc.

1. La FOAD et la formation des Apprentis Educateurs Spécialisés et de leurs Maîtres d’Apprentissage : Elle s’effectue en co-construction avec les formés qui sont partie prenante dans la réalisation des contenus et modalités pédagogiques. L’innovation pédagogique se situe ici dans la position d’acteurs, mais surtout d’auteurs donnée aux étudiants.

1. Le projet FOAD : formation Post VAE des Educateurs Spécialisés : Il offre au groupe un ensemble de ressources en lignes : informations, éléments de méthodologie et de préparation aux examens, mises en situation rédactionnelle sur des thèmes de réflexion et des activités de préparation aux épreuves du diplôme d’état d’éducateur spécialisé (D.E.E.S). Les consignes et objectifs à suivre permettent aux étudiants de réaliser un travail en auto-formation et en activités collaboratives. L’innovation pédagogique consiste ici à expérimenter un travail où les étudiants sont placés en situation de grande autonomie et de gestion de leur travail sur la plateforme qui leur est dédiée.

1. La FOAD dans le cadre de la formation des Tuteurs Référents : Les heures de FOAD permettent à partir de la plateforme de formation d’aborder au moment et dans le lieu de son choix, notamment, les points suivants : Définition du rôle et des fonctions du tuteur ; les positionnements d’accompagnement et de médiation ; analyse des pratiques tutorales. L’innovation pédagogique se situe également dans la grande diversité des modalités de formation apportées par de nombreux formateurs : contenus de type traitement de texte, diaporama, vidéos.

1. La FOAD et la formation des Educateurs de Jeunes Enfants : Un suivi à distance est en cours d’élaboration actuellement pour un groupe d’éducateurs de jeunes enfants en cours d’emploi situé à Manosque.

1. La FOAD et l’accompagnement à la VA.E. La Formation Ouverte et à Distance présente des modalités d’accompagnements particulièrement pertinentes à la Validation des Acquis de l’Expérience. Un travail de formalisation est également en chantier actuellement.

D’autres projets sont à l’étude, notamment, dans le cadre de la formation des cadres et des assistants sociaux. Enfin des demandes de formation du terrain professionnel commencent à nous parvenir. La demande cible la formation des travailleurs sociaux à l’utilisation d’outils multimédia permettant de réaliser un travail éducatif auprès des populations accueillies.

Nous sommes bien dans une période de transformations. Celle-ci se dessine comme une œuvre collective où chaque acteur de la formation prend sa place. Une place plus ouverte, riche, créative… Pierre Lévy exprime d’une manière très élégante cette évolution : « (…) L’ordinateur (ou le cyberespace) fait passer la conscience humaine à un niveau supérieur. (…) Libéré de la peur par le feu, l’homme a pu inventer la technique, le langage et la religion. Libéré par l’art de la platitude du réel, nous avons commencé à projeter des mondes. Libérés de la mémoire par l’écriture, nous avons accéléré l’histoire. Libérés de la raison et du calcul par l’ordinateur, nous sommes en train de rassembler notre intelligence collective. »[5].

Il nous reste à réussir une innovation majeure : utiliser cette intelligence collective au service de tous dans un écosystème pensé dans cette orientation.

[1] Pour des raisons de place nous ne développerons pas ces points dans cet écrit. Nous renvoyons le lecteur intéressé par ces questions à l’article cité dans la note n°4 en bas de page.

[2] B. Charlier et D. Peraya : Technologie et innovation en pédagogie. Ed : De Boeck. 2003.

[3] JF Richard, préface à l’ouvrage de D.Legros et J.Crinon : Psychologie des apprentissages et multimédia. Ed Armand Colin. 2002.

[4] Article : E.Wéber : La mise en place de la FOAD, quelques questions… Biennale GNI juillet 2006. A paraître dans les Actes de la Biennale, juillet 2007.

[5] P.Lévy : World philosophie. Ed : Odile Jacob. 2000.